Hola a todos,
Os dejo un trabajo grupal realizado para la asignatura de Entornos virtuales de aprendizaje en colaboración con mis compañeros Damián, Sara y Mauricio. El trabajo está dirigido a alumnos de intercambio con nivel B2 y consiste en realizar una serie de actividades para llevar a cabo una fiesta de fin de curso utilizando herramientas digitales.
Actividad fiesta de fin de curso
Guía didáctica de la actividad
¡¡Espero que os guste!!
Hola a todos y a todas,
En la entrada pasada, os he dejado una presentación de Genially sobre algunas personalidades importantes de España (os recomiendo echarle un vistazo). Hoy os traigo un podcast hecho por mí con la herramienta Vocaroo, la cual recomiendo mucho utilizar en ELE.
Esta actividad sirve como una tarea posibilitadora dentro de la temática de la descripción física o de las profesiones. Está dirigida a grupos de niveles iniciales A1-A2 y consiste en la escucha del podcast en grupo para discutir posteriormente sobre el personaje que se describe. La idea es que haya una propuesta con nombres y que se justifique. Por ejemplo "pienso que es Penélope Cruz, porque es actriz y está casada con Bardem".
¡Gracia por pasarte!
Hola a todos,
Me gustaría comentaros que he retomado este blog para
reflexionar sobre distintos aspectos relacionados con la asignatura de Entornos
virtuales de aprendizaje y recursos digitales impartida por la
profesora Ocarina Masid Blanco. Hoy os traigo una reflexión sobre la
importancia de la tecnología en la enseñanza de lenguas extranjeras.
La tecnología es un elemento que favorece el avance de la
sociedad y facilita la vida de los seres humanos, sin embargo, también tiene
sus inconvenientes, por lo tanto, es necesario saber utilizar la tecnología
para sacarle el mayor rendimiento posible sin tener consecuencias negativas. Muhammad
Yunus, empresario bangladesí, afirma lo siguiente: “La tecnología es
importante, pero lo único que realmente importa es qué hacemos con ella”.
Hoy en día hablamos del concepto de competencia digital, la
cual es muy importante tanto en el ámbito personal como en el profesional. De facto,
las metodologías de aprendizaje e-learning y b-learning como
alternativas a la enseñanza presencial no serían posibles sin un manejo de la
tecnología, sobre todo ahora con la pandemia actual.
En el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras, las
TIC están en auge y la mayoría de los profesores se han visto obligados a
integrar la tecnología de una manera u otra. Incluso los menos actualizados, se
hacen servir al menos de un ordenador en el aula. Además, en muchos centros de enseñanza, el
uso de la tecnología no es una elección, sino una obligación, porque se
considera que la tecnología convierte el aprendizaje en algo ameno, divertido y
práctico.
Por otro lado, el empleo de recursos y herramientas digitales
en las clases favorece el aprendizaje y motiva a los alumnos,
especialmente a los más jóvenes. Sin embargo, no hay que olvidarse del
equilibrio y de la importancia del papel y del lápiz, los cuales son más
eficaces a la hora de memorizar y asimilar información.
En conclusión, el equilibrio es el secreto del éxito en la enseñanza y el uso responsable de la tecnología siempre será positivo, porque si se reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo sería la educación de hoy en día sin la tecnología? Nos damos cuenta de que sería de mucha menos calidad, poco flexible y no accesible a todo el mundo.
BIBLIOGRAFÍA:
Zubiaur, J. 7 Nuevas tecnologías que están revolucionando la educación. Recuperado de: https://spartanhack.com/7-tecnologias-estan-revolucionando-educacion/
Hola a todos😀
Hoy me gustaría hablar de un modelo de enseñanza muy interesante y, sobre todo, innovador. En mi caso, no lo he podido llevar a la práctica aún por el perfil de alumnos que tengo, pero me gustaría utilizar esta metodología en un futuro. Según Ramos (2018), las claves de este modelo son las siguientes:
No deberíamos confundir este modelo con la enseñanza a
distancia, dado que no es lo mismo. Este modelo está diseñado para clases
presenciales, pero cuenta con recursos y metodologías de las clases
online.
Creo que la creación de espacios fuera del aula a través de
recursos en línea sirve de gran ayuda para llevar a cabo este modelo. Además,
permiten la participación e interacción de los alumnos con el profesor y entre
ellos. Algunas plataformas que podrían favorecer la clase invertida son voki,
plickers o StoryBird.
Os dejo un enlace de Youtube para ampliar conocimientos,
donde una gran profesora de la Universidad Nebrija, Ana Martínez Lara, explica
el Plipped Classroom.
BIBLIOGRAFÍA:
Ramos Álvarez,
A. (2018). Módulo I I. habilidades docentes / unidad 2: La gestión
del aula de ELE en entornos virtuales (pag.10). Universidad de Nebrija.
Recuperado de:
Editorial Difusión (2020, 20 marzo). Flipped classroom: la clase más allá de la clase - Ana Martínez Lara. [Archivo de vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=FSNEzt1eDGA
Buenas tardes compañeros,
Hoy os voy a hablar de la gestión
del aula, destacando algunos aspectos muy importantes y que todo docente debe
tener en cuenta.
En primer lugar, la gestión
del tiempo es imprescindible para que los alumnos tengan la oportunidad de
participar en las distintas actividades y que no sea el profesor el que hable todo
el rato, es decir, realizar una distribución del tiempo de manera que los
estudiantes tengan su momento y puedan expresarse. Hay que controlar el THP (Tiempo
de Habla del Profesor), así como el THA (tiempo de habla de los alumnos). Si
usamos excesivamente el THP quiere decir que no estamos siguiendo de manera
adecuada el enfoque comunicativo.
En segundo lugar, la gestión
del espacio es fundamental, tanto para el alumno como para el profesor. Tener
el aula organizado según la actividad prevista es más que necesario. Un buen
profesor tiene que reorganizar su clase a menudo, porque no es lo mismo realizar
un ejercicio individual, en pareja o grupal. La posición de las sillas es muy
importante y hay mucha variedad según las necesidades que se requieran.
Sería magnífico tener “un aula
ideal” con diferentes rincones y moverse según la actividad. Os dejaré la
imagen de mi aula ideal, que fue una actividad propuesta por la profesora
Lola Torres en la que se nos pedía diseñar nuestra clase idea.
Por último, me gustaría hacer referencia a las hojas de observación de una clase. Me parece un instrumento muy importante para llevar un control de todo lo relacionado con la gestión del aula (disposición del mobiliario, nº de estudiantes, agrupamiento…).
Me gustaría poder llevar esta teoría a mi aula, dado que considero que abuso de mi tiempo de habla y es algo en el que nunca me había parado a pensar. Considero que les doy tiempo a mis alumnos para participar, pero no el suficiente.
BIBLIOGRAFÍA:
Ramos Álvarez, A. (2018). Módulo I I. habilidades docentes / unidad 1: La gestión del
aula en entornos presenciales. Universidad de Nebrija. Recuperado de: https://campusvirtual.nebrija.es/bbcswebdav/pid-1440301-dt-content-rid-10388572_1/courses/F24DDE75-57A1-45BD-B29E-94B0A7E149F0/Unidad3%281%29.pdf
Esta
semana os traigo una cita muy interesante de la educadora italiana María
Montessori que dice lo siguiente: “la mayor señal de éxito para un profesor es
poder decir: los alumnos están ahora trabajando como si yo no existiera”.
En
la clase hemos reflexionado en el foro sobre esta cita y todos captamos la idea
que quiere transmitir Montessori, que es la necesidad de que el profesor les
enseñe a los alumnos a ser autodidactas. Hemos llegado a la conclusión de que
el mayor logro de un docente es conseguir que sus estudiantes sean autónomos y
que sean los propios protagonistas de su aprendizaje.
No
obstante, el rol del profesor es muy importante, dado que debe tener en cuenta,
además de perfil lingüístico del alumno, los tres factores (cognitivo, afectivo
y social) y relacionarlos para tener todos los recursos necesarios y así,
ofrecer una metodología de aprendizaje exitosa.
Por
otro lado, es muy importante entender que la autonomía del alumno favorece la colaboración
con los compañeros, dado que adquiere un papel más proactivo, es decir, asume una
responsabilidad respecto a su proceso de aprendizaje y el trabajo colaborativo
es indispensable para alcanzar los objetivos propuestos.
Os dejo una interesante reflexión del profesor Ángel Luis Vicentin, donde nos habla de la autonomía del alumno.
BIBLIOGRAFÍA:
Ramos Álvarez, A. (2018). Módulo I. habilidades docentes / unidad 2: el papel del alumno y el del profesor en el aula de ele. Universidad de Nebrija. Recuperado de: https://campusvirtual.nebrija.es/bbcswebdav/pid-1440293-dt-content-rid-10388592_1/courses/F24DDE75-57A1-45BD-B29E-94B0A7E149F0/Unidad2.pdf
Canal-e (16 marzo 2017). Aulas Sin Límites - La Autonomía del Alumno en la Clase [Archivo de vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=mKwmp3KgP44
